教育工作者的職業收入非常低微。這充份說明了社會和政府部門對教育工作者的關注度不足。11月18至21日,2500 人齊聚羅馬參加一個由天主教教育部(Congregation for Catholic Education)組織的大會,以紀念梵二有關基督徒教育宣言頒佈50周年,及《論天主教大學》(on Catholic Universities)使徒憲章頒佈25周年。
阿根廷拉美服務培訓中心主任(CLAYSS Latin American Center for Service-Learning)涅瓦斯·塔皮亞(Nieves Tapia)說 :「我和一位猶太同事一起從印度(India)過來,那裡有天主教徒和為數不多的印度教徒。」他又說:「我覺得這已經是大公會議的一個成果,即對談中的教會。因著『教育的今天與每天』這種更新『激情』的座右銘,我們從世界各地截然不同的環境中齊聚一堂。」處於前沿之地的天主教學校的經驗,充份說明了正在運作中的對談所面臨的挑戰。例如:摩洛哥(Morocco)的教師和學生都是穆斯林;或者在菲律賓(Philippines),一個絕大多數人為天主教徒的國家,那裡的大學也招收穆斯林學生,鼓勵學生在齋月(Ramadan)裡守齋,並劃出一個地方,不僅為基督徒,而且也為穆斯林用作祈禱之所。涅瓦斯肯定道:「這是一份具有普世性的經驗,不僅因為我們的地理淵源,而且也由於學校和大學所代表的類型,公立的或私立的,還有許多為窮人創辦的學校。」
教宗方濟各在講話中充份體現出他對教育的熱愛。涅瓦斯指出:「教宗回答了幾個問題,隨後由衷地和滿腔熱情地即興講話。他強調需要走向邊緣,不是去做慈善,因為那裡將產生一種新的文化。我們在那裡明白到蘊含在痛苦中的奧妙智慧。如果細想那些偉大的教育改革者(如聖鮑思高、弗萊雷等),我們可以說,他們都是來自郊區。教宗方濟各進一步強調為人的合一而工作的重要性。人的整合是注重頭腦、心靈及雙手。他又提出重建教育協議的重要性,即學教和家庭、學校和社區之間的合一,和現實生活之間的關係,不要將自己封閉在教室裡。此外,還有『走出去』的重要性,這也是對精英文化的回應,精英文化是許多教育制度的所造成的巨大危機,有排擠人的風險。」
在大會討論的主題中,教宗明確強調了服務培訓的重要性,那是一項有效涉及到活躍在前沿的個人教育計畫……
涅瓦斯說明:「我們用拉丁美洲的經驗及合一精神來尋求豐富一種教育法——服務培訓。有必要讓學生離開課堂,開始去服務,即學習做事、生活、做個更好的公民等。研究表明,直到個人能夠踐行他所學的內容時,學習週期才算是完成了。」他補充說:「當青少年學會利用課堂知識來服務別人,就肯定了這一點。譬如:年輕人在一家技校為有需要的人製造輪椅,替代製造機器人模型。服務培訓已經採用了將近50年,全世界有幾千所大學和學校,實際運用所學的知識來服務別人。」
此次大會產生哪些前景呢?
涅瓦斯回答:「就是教宗給我們的指導方針。首先,有必要振奮我們對教育的熱愛,再次發掘其本質。教宗方濟各說:『若要改變世界,則我們必須改變教育。』我們已經踏上這條道路已是一個希望的標記。」
熱愛教育
來自世界各地的2500 位教育工作者共商今日基督徒教育之話題。即使在前沿之地也產生許多經驗和良好的做法。,正如教宗方濟各所敦促的,其目的在於一種完整的教育,有開闊的視野。