A pandemia e o risco de uma “catástrofe educacional”

Nas Filipinas o compromisso dos Jovens por um Mundo Unido através do projeto #daretocare para promover iniciativas em prol dos estudantes.

A “escola à distância” é um dos traços característicos desse tempo pandêmico. Em todas as latitudes, os governos estão tomando medidas para limitar o contágio da Covid-19 sem comprometer a continuidade do ensino. Acontece que as crianças não vão mais à escola fisicamente, mas “se encontram” com professores e alunos em “salas de aula virtuais”: a web é o teatro de sua educação.

Nos países desenvolvidos, este modelo envolve muitas dificuldades. A perda da relação direta compromete a qualidade do ensino e priva as crianças do “lugar” de crescimento e desenvolvimento que é a relação humana. Significativo é também o desconforto que surge da “clausura” forçada e a necessidade de reorganizar a rotina diária entre trabalho inteligente, babá, exames clínicos e várias tarefas.

Nos países em desenvolvimento, ou em áreas rurais carentes de infra-estrutura de TI, outros problemas estruturais são acrescentados a estas dificuldades. Há muitas áreas onde a Internet “não chega” e onde famílias em dificuldade – cujas condições, em tempo de pandemia, se tornaram mais severas – não conseguem comprar materiais educacionais, PCs e assinaturas de Internet para seus filhos. É aqui que corremos o risco de uma “catástrofe educacional” da qual o Papa Francisco fala na sua Mensagem para o evento dedicado ao “Pacto Global pela Educação”, em 15 de outubro passado.

Há muitas regiões nas Filipinas onde as pessoas experimentam essas dificuldades. Entre os Jovens por um Mundo Unido, há professores que promovem iniciativas para ajudar seus alunos e realizar o caminho #daretocare, ou seja, ousar em cuidar: ser cidadãos ativos e interessar-se por tudo o que acontece no mundo para tentar construir um pedaço de mundo unido.

Frances Roble ensina crianças da primeira série. Entre seus alunos, aqueles das famílias mais pobres não têm o material escolar para acompanhar as aulas. Para garantir a continuidade de seus estudos, Frances apelou para toda a comunidade do Movimento dos Focolares para dar-lhes tudo o que precisam: “Nós erguemo-nos juntos”, explicou ela, “ajudando outros necessitados a se levantarem”.

Ronald Allan Relador leciona em uma escola pública. Ao contrário do passado, no início deste ano, seus alunos tinham que se inscrever online para participar das aulas. A maioria deles, porém, não tinha nem um PC nem uma conexão com a Internet. Ronald também trabalhou para levantar fundos para comprar computadores e para matricular ele mesmo alguns estudantes. No entanto, o dinheiro arrecadado não foi suficiente para cobrir todas as necessidades até que uma banda de música conhecida no país decidiu ajudá-los com uma grande doação. “Sinto-me realizado e abençoado depois de ter feito isto”, diz ele, “a generosidade de Deus é imensa!

Jaquilyn Marie P. Jumuad também leciona em uma escola primária. Ela conta que a transição para o auto-estudo on-line não é fácil e destaca a dificuldade de muitos pais em substituir os professores, pois eles mesmos não têm uma formação básica. “A ajuda oferecida pelos Jovens por um Mundo Unido”, diz, ” permite-nos dar a nossos alunos a educação de qualidade que eles precisam”.

Claudia Di Lorenzi