2011年250位青年在他們不同級別的學年接受培育，從小學到大學後的專業課程，包括全球十四個國家：波士尼亞、克羅地亞、馬其頓、摩爾多瓦、羅馬尼亞、塞爾比亞、黎巴嫩、菲律賓、巴西、哥倫比亞、厄瓜多爾、巴拉圭、秘魯和烏拉圭。

願意青年升學深造，接受專業訓練，無可厚非的一種未來的投資。合一世界行動組織(AMU)和共融經濟(EdC)的經驗顯露出目前已實現志向與財物的共通，無論是給予的或接受的都實行互惠互利的精神活力。

例如，由菲律賓宿霧的成員來函分享：「每個週六某些學生來到我們的社區中心為其他較年輕的學生補課。大學生幫助有困難的中學生；中學生幫助有困難的小學生。他們利用課餘時間幫忙推行社區中心不同的活動；打掃清潔場地；餵食幼小的兒童；開學時也幫忙分派文具等。」

巴西的情況如下：

·「我20歲，有三個兄弟，最小的是殘障的，這樣令我們的家庭更團結，增加我們以樸實和開放的心態去對待其他人的需要。今年年初，我明白到我在大學和空餘時間可以更徹底地生活福音，這樣將會改變我的生活。怎樣可以落實我這個心志？我想到可以投身義工的活動，因爲這樣我也可以參與共融經濟典型的互惠舉措，一方面我能得到獎學金，同時又能付出我的時間來幫助其他有需要的人作爲『交換』。那麼，我開始在一所入住了50位老人的安老院當義務工作，籌備一些活動以改善他們的生活素質。我決定不把他們看作一般的『老人』，相反，去明白他們每一位背後的人生經歷，他們的家庭背景，以明白他們真正的願望。

·「我在帕拉大學學習醫療護理，我選擇當護士是因為透過這個專業我可以有機會服務他人。有幾次我險些受到感染，但我總是盡力介入，務求幫助有需要的人。有一次，我負責照顧一位罪犯，為我而言他純粹就是一位需要照顧的病人。我這種態度引起我同事的注意，令他們反思到我們這種職業應有的態度。」

·「我深知共融經濟的宗旨，除了幫助有困難的人外，也培育『新的男男女女』，於是，我也嘗試在我的同學中成為共融的標記，我們彼此交流每個人的知識和經驗。借給我使用的課本不是屬於我的，我儘量保存整齊清潔。但還有其他人甚至沒有能力購買講義，於是我和他們分享這些材料！這是我可以做的，讓其他人也可以學習。我認為我學業有成，不僅是我個人得益，更是屬於所有參與這個計畫的人。」