我們從巴士上一下來就看到了位於彭布羅克（Pembroke）那座離大海僅幾米之遙的『英語語音學校』（The Voice School of English）。現代而寬敞的馬爾他國際體育學院（Malta National Sports School）在夏季時為『語音學校』提供良好的學習環境。安蒂（Andy）是負責學生訪問馬爾他事務協調員，笑容可掬地歡迎我們，她不僅叫得出所有學生的名字，就像所有的老師那樣，而且還讓師生們看到自己的需要，得到妥善安排和關注，同時，她和寄宿家庭密切合作，以保證每一個學生住得舒適開心。
與安蒂一起工作的還有薇薇安（Vivienne），23年前『語音學校』成立之初她就在此工作了；瑪利亞（Maria）在長期擔任教育部的職務後，現在正因自己的專業知識擔任校長一職；瑪麗琳（Marilyn） 兩年前才進入學校擔任教務主任。
瑪麗琳在英語教學方面有斐然的成績，為提升教學水準作出寶貴的貢獻。她密切跟進學生們的學業進展，並指導教職員工支持英語作為外語教學，取得進步。學校則以擁有一個由專業和獻身精神的教師所組成的團隊而自豪。
『語音學校』在1992年由一群年輕人成立，他們致力於親身加入盧嘉勒所創辦的經濟共融（Economy of Communion）計畫。這些年輕人中，有些現在已經是接待寄宿學生的『前輩』了。薇薇安任校長一職已有好幾年，現在仍參與行政管理工作，她回顧過去，說：「來『語音學校』之前，我已經開始了一家小企業，但我所面臨的困難和問題使得我決定放棄，並發誓再也不想嘗試這樣的事情了。當我加入進來幫助『語音學校』，發現了一種由不同的靈感所推動的經濟活動。這樣，讓我改變了主意，直至今日，我全身心地促使這項計畫繼續發展。」
儘管困難和挑戰都不少，但『語音學校』仍在為外國學生提供服務。目前，在馬爾他已有47家英語學校，有幾所能容納上千個學生，所以有人會覺得奇怪：一家像『語音學校』這樣的小企業怎麼還能繼續開辦下去。
瑪麗琳解釋說：「我們的目的是給每一個學生個別的關注，所以每班的學生人數幾乎不會超過6人；偶然會達到最多8人。當然，這意味著我必須聘請更多的老師！學校也提供一對一的課程，以滿足學生的個別需要。」這樣，師生關係變成教學方式，成為語言進步的關鍵，特別關注口語溝通技巧。『語音學校』的經驗延續到寄宿家庭裡，學生們不僅有機會在那裡練習英語，而且還能發現馬爾他文化，享受溫暖的家庭氛圍。建立關係是個優先事項，薇薇安解釋說：這是賦予學校身份的一個特權，「這裡沒有一個學生僅僅是一個數字；他們是朋友，我們和他們盡可能地分享一切，而他們也會和我們分享許許多多的東西。」這個在週五頒授證書典禮上，學生們結束課程後，向『團體』的其他人道別時尤為明顯。『團體』是學生們自發使用的一個詞語。教務主任為每一位即將離開的學生送上一句溫暖和鼓勵的話，而學生的臉上則顯露出成績所帶來的自豪感。受訪的學生講到學校所創造的家庭氣氛。卡麗娜（Karina）說：「我交了很多朋友，老師非常友好，他們真心地祝願我。」拉法拉（Raffaella）補充說：「我覺得我受到鼓勵，回去後找一份工作，因為其實在『語音學校』的老師比我還年輕；我也想全力以赴，就像她一樣。」『語音學校』按照共融經濟的價值及承諾，選擇聘請和培訓新的年輕成員加入到其團隊。
此外，年輕人所創立的企業不會忽視為青年提供就業機會的重要性。年輕員工克雷爾（Claire）受聘指導和推行下午的休閒活動，因為在『語音學校』，重要的不僅有英語課，而是整個分享的經驗，一個提高學生個人發展的機會。另外，學生可以認識馬爾他的文化和歷史的瑰寶……在參觀史前殿宇和恢弘的藍色洞穴（Blue Grotto）行程中，學生往往可以有足夠的時間，躍入那晶瑩清澈的水中，而下一次則有可能是科米諾島（Comino）和藍色瀉湖（Blue Lagoon），接著參觀其姐妹島戈佐（Gozo）及歷史悠久的城堡，或參觀首都瓦勒他（Valletta）。學生們可以享受最受歡迎的旅遊項目之一，就是一場講述馬爾他島歷史與文化的視聽盛宴。
隨著日子一天天過去，一個個『自拍群』相繼出現，學校團體也在改變；新生受到熱烈歡迎，離校的人則有盛大的告別會。有時團體的圈子會擴大，因為到馬爾他度假的親戚也來加入學校的休閒活動。沙灘上的聊天會多半變成嚴肅的主題討論，如促成『語音學校』的共融經濟概念；或有關個人計畫的想法；或有關伴隨著個人成長和專業發展的話題等。大家頻繁交換位址和WhatsApp聯繫方式……友誼並未隨著英語課程的結束而終止！
最近，相信共融經濟理念的新成員應『語音學校』的邀請加入指導小組；其中有人力資源開發與管理顧問若望（John），他也是旅遊業專家。『語音學校』就期待新的發展！
阿努克·格萊文（Anouk Grevin）供稿
Source: Economy of Communion
