我在一所小學當輔導老師，我班的F同學是一個頗自閉的學生。他的態度惡劣，與同學的關係出現問題。有時同學都很反感，睢不起他。一般而言，小孩之間很多爭執，都愛「告狀」，或突出別人的弱點錯處。於是，我想出一個活動來幫助他們，從正面看事情，並找出每個人的優點，希望他們也可以在F同學身上看到他的長處。

於是，我們開始了「友誼信箱」的活動。一天早上，我把一個色彩繽紛的盒子帶進教室，盒子上有一個裂縫，如同一個信箱一樣。我在盒子的蓋上貼上了Gibi和 Doppiaw(GB&W   )兩個卡通人物，笑着說：「我給你一個驚喜！」我建議小孩利用這個盒子，在一周內把他們彼此看到同學之間的長處和所作的好事記下來，寫在信上，可以記名或簽署，給誰寫信都可以。他們也可以用圖畫、詩歌或小禮物的方式進行。我們也決定老師都可以參加給小孩寫信。我們差不多肯定不是每一個都會收到信。每一周結束時，就可以打開信箱。同學都高高興興接受這個提議，便開始去寫信、卡片和詩歌。第一周結束，全班同學都急不及待，打開信箱的那一刻真的是一個振奮的時刻，終於人人都集中正面的事，而非負面的事情。每個小孩都收到一封信，也願意回信給寄信人。

我們老師的預先檢查誰有收信，誰沒有。我們給某些同學寫上簡單的意見，然後放上一條印有Gibi和 Doppiaw的字條，交給他們。收到卡通圖片的同學都會問及這兩個可愛人物代表什麼。我藉此與他們解釋這字條的意思，於是產生了一個美好與深邃的交談。從那一刻起收到卡通人物字條的是幸運兒，人人都因這份特別的禮物而感到驕傲。

到了第二周，教室的氣氛跟從前截然不同。小孩之間都變得很溫和，一方面為了收到信；另一方面是為了表現得好，以獲得其他同學的表揚。

可是，F同學不滿看到同學對於「友誼信箱」興緻勃勃，他拒絕寫信給其他人，也肯定沒有人會寫信給他，除了老師外。首兩周的確是這樣，但第三周，一位女同學寫了一張卡給他，說他是自己的朋友，因為他願意借東西給別人。然而，他卻哭起來，很生氣便撕掉了卡片。不過，再過了一周，F同學要求我幫忙，寫了幾封信。之後，他也收到其他的卡片，都充滿着表揚的話，回味無窮。

那麼，F同學也決定給全班每一位同學寫一張問候卡片。為他這一個難相處的人而言，已是一個大躍進，令他感動不已。「友誼信箱」一直繼續，直到學期終結，都綜合了我們的學校生活，關心與互愛維繫着人人。

（意大利的M.T.）